目前，工業(yè)設計學院以我省經濟發(fā)展實際需要為導向，在現(xiàn)有產品設計、藝術與科技、工業(yè)設計（理）三個本科專業(yè)基

礎上，開設日用產品設計、展示設計、公共設施設計、陶瓷產品設計、交通工具設計、船舶設計、文創(chuàng)產品設計、智能

信息產品設計、照明設計、博物館展陳設計等十個專業(yè)方向課程。 學院現(xiàn)有在校本科生798人，產品設計專業(yè)本科人才

培養(yǎng)規(guī)模位居我省之最。

近年來，學院師生先后榮獲紅點設計“bestof the best”獎、IF國際設計競賽“新秀獎”、“光寶創(chuàng)新獎”設計創(chuàng)新

組金獎、Car Design News 中國汽車設計大賽 “最佳量產車型設計獎”及“最佳生態(tài)解決方案獎”、上海電氣杯第

十屆工業(yè)設計大賽金獎、韓國起亞汽車設計大賽最佳奢華設計獎、國際E級方程式賽車設計“銀獎、最佳實驗創(chuàng)新獎”

、美國彈力方程式賽車國際設計錦標賽“最佳設計”、山東省“省長杯”工業(yè)設計大賽、山東省“泰山設計杯”文化

創(chuàng)意設計大賽等國內外大賽重要獎項。 2019年9月，第十三屆全國美術作品展覽中，我院師生設計入選作品共9件

（套），占全國美術作品展藝術設計工業(yè)設計專項入選作品的近十分之一。

2010年，學院工業(yè)設計專業(yè)被評為“山東省高等學校品牌專業(yè)”； 2019年6月，學院的產品設計、工業(yè)設計（理）、

藝術與科技等三個專業(yè)全部通過省教育廳審核，被評為山東省一流本科專業(yè)。2019年9月，工業(yè)設計學院被國務院人力

資源和社會保障部、教育部授予“全國教育系統(tǒng)先進集體”榮譽稱號。2019年11月，我校工業(yè)設計學院被中國工業(yè)設

計協(xié)會評為“TIA十佳設計教育機構”。2019年12月，學院“工業(yè)設計”、“藝術與科技”獲評國家級一流本科專業(yè)

建設點。

學院先后參與上海世博會山東館、山東區(qū)域戰(zhàn)略主題展館、中國（深圳）國際文博會、山東省文博會、濟南文博會、

海峽兩岸圖書交易會、韓國麗水世博會山東周、阿斯塔納世博會山東周、上合青島峰會、外交部山東全球推介、濟

南軌道交通VI及文創(chuàng)產品設計、奮進的山東——新中國成立70周年成就展等重大設計服務項目，受到省委、省政府

的高度評價。

2020年伊始，我們專訪了沈祝華教授，請他就我校工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)辦的歷史、發(fā)展過程進行回顧，并就我院工業(yè)設

計發(fā)展方向提出建議。

編者問：您開創(chuàng)了山東工藝美術學院工業(yè)設計專業(yè)，填補了山東工業(yè)設計教育的空白，獲得首屆國家級優(yōu)秀教學成果

獎，您也成為山東工業(yè)設計教育的奠基人。請回顧山東工藝美術學院工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)辦的歷史。

沈祝華教授：山東工藝美術學院工業(yè)設計專業(yè)的創(chuàng)辦歷史必須回到改革開放初期的1983年，當時我校主要創(chuàng)建人孫長

林書記倡議，為適應改革開放的需要和現(xiàn)代社會、經濟、科技、文化及教育的發(fā)展趨勢，我院意識到設置工業(yè)設計專業(yè)

的必要性，通過多方論證，報請上級批復，成立工業(yè)設計系，并決定由我來負責籌建工作。

1983年4月，山東二輕工業(yè)局為提升家電產品的設計水平，舉辦了山東省家用電器設計培訓班，由我負責整個教學工作，

我自編了油印講義《工業(yè)產品設計基礎》作教材，除理論講授外，要求學員結合本企業(yè)實際，對原生產產品進行改良設

計，結業(yè)時舉辦了我院首次產品設計展覽，展品60余件，其中部分設計方案被學員所在廠采用，得到省教委、省二輕局、

廠家和學院的充分肯定。

1983年9月2日至12月26日我受學院委派，前往我的母校無錫輕工業(yè)學院造型設計系（現(xiàn)江南大學設計學院）參加由英

國皇家設計學會顧問彼得·湯普遜博士主講的“全國工業(yè)設計研究班”，研修工業(yè)設計原理方法和工業(yè)設計高等教育理

論。期間還與中國工業(yè)美協(xié)（中國工業(yè)設計協(xié)會前身）負責人，國內有關高校設計專業(yè)的老師和國外歸來的訪問學者

們就工業(yè)設計教育問題進行了廣泛的研討，受益匪淺，為創(chuàng)辦工業(yè)設計專業(yè)打下了良好的理論基礎。

其實，我們作為首批創(chuàng)辦工業(yè)設計教育的實驗者，在專業(yè)創(chuàng)辦初期是知難而進的。當時既無可參照的工業(yè)設計專業(yè)教

學計劃和教學大綱，圖書館和書店有關工業(yè)設計方面的參考書籍也少得可憐，專業(yè)師資奇缺，實驗手段落后，辦學經

費困難。但辦學任務已承擔，再大的困難也動搖不了我們辦好學的初心。那就必須持高度負責的精神在教學第一線中

去創(chuàng)建、去探索工業(yè)設計教育之路，站在高起點，領悟認知工業(yè)設計的內涵，為此我們付出了艱辛的努力，才使專業(yè)

教學逐步走向正軌，奠定了工業(yè)設計專業(yè)在山東工藝美術學院可持續(xù)發(fā)展的基礎，實現(xiàn)了搭建高層次的工業(yè)設計體系

的愿望。1984年9月，山東工藝美術學院首招了第一屆工業(yè)設計專業(yè)新生18名，填補了山東省工業(yè)設計教育的空白。

1985年3月全國高校工業(yè)設計學會在北京成立，學院派我出席了大會并被選為學會理事，我以《探索工業(yè)設計教育之

路，填補我省工業(yè)設計高等教育的空白》一文作書面發(fā)言。當時全國相關高校中設有工業(yè)設計專業(yè)的院系沒有幾所，

而我院從專業(yè)系的創(chuàng)建至今日的工業(yè)設計學院一直使用這一名稱，故山東工藝美術學院成為國內較早開設工業(yè)設計專

業(yè)的高等院校之一。1989年教學成果《開拓山東工業(yè)設計事業(yè)，填補山東工業(yè)設計教育空白》獲得首屆普通高等學

校國家級優(yōu)秀教學成果獎，同時獲得山東省首屆普通高校優(yōu)秀教學成果一等獎。我們的教育理念、教學方法和成果開

拓，充實了工業(yè)設計的相關專業(yè)方向，除設置產品設計專業(yè)方向外，還設置了展示設計專業(yè)方向（繼中央工藝美院開

設該專業(yè)方向之后第二個本科層次的專業(yè)方向）。

一個時代有一個時代的發(fā)展印跡，我們創(chuàng)辦工業(yè)設計教育的印跡主要體現(xiàn)在下列幾方面：

其一、對工業(yè)設計內涵的認知是辦好工業(yè)設計教育的根本

上世紀70年代末，80年代初，我國對“工業(yè)設計”的概念還是比較模糊的，其專業(yè)名稱也比較混亂，如稱為“造型美

術”、“工業(yè)美術”、“工業(yè)造型”等。當時的國家教育委員會在1979年頒布的藝術教育方案中，將其專業(yè)名稱定位

“工業(yè)美術設計”，到1987年經修訂后頒布的《普通學校社會科學本科目錄》中將該專業(yè)名稱更名為“工業(yè)造型設計”

。為此，山東省教委就下文將山東工藝美術學院的“工業(yè)設計專業(yè)”更名為“工業(yè)造型設計專業(yè)”，而我認為這個名

稱是不準確的。其理由是“工業(yè)造型”的概念，容易讓人理解為工業(yè)產品的外觀，認為是對工業(yè)產品外罩的美化，無

法準確表達專業(yè)內涵。直至1988年國家教委頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》將原有的504個專業(yè)整合為249個

專業(yè)。其中“工業(yè)設計專業(yè)”屬于兼跨工學和文學兩個學科的重要專業(yè)。其實我系的公章“山東工藝美術學院工業(yè)設

計系”從未更改而一直使用著，直至現(xiàn)在的”山東工藝美術學院工業(yè)設計學院”。

記得我曾應邀出席1988年世界設計會議（美國紐約WORLD DESIGN 1988）和美國工業(yè)設計協(xié)會（IDSA）國際會展。

會議的主題為：“這就叫做設計，這是設計嗎？”。大會執(zhí)行主席唐納德·M·羅克在開幕歡迎詞中指出：“這就叫做

設計，這是設計嗎？這種含混不清自相矛盾的主題，會使你決心弄清設計覆蓋范圍……我們認為，現(xiàn)代設計是一項正在

趨向成熟的學科，就其本身而言，正在為與其它學科建立更有效的聯(lián)絡而努力”。由此可見，何謂設計，在國際設計

界、設計教育界、企業(yè)界尚存在分歧，分歧的由來是人們對設計尤其是工業(yè)設計內涵的認知度而產生的。

“工業(yè)設計”（INDUSTRIAL DESIGN）,簡稱ID，這一世界上公認的名稱是在國際工業(yè)、科技、藝術、文化和經濟發(fā)

展背景下產生出來的新興學科。工業(yè)設計，已是當代優(yōu)化工業(yè)產品的重大因素，是一個國家工業(yè)化水平的重要標志，

是民族文化的重要體現(xiàn)，是我國國家發(fā)展戰(zhàn)略中新的功能轉換的重大工程之一。國際工業(yè)設計協(xié)會聯(lián)合會（簡稱ICSID）

曾就工業(yè)設計多次下定義。

如1980年ICSID巴黎第十一次年會就工業(yè)設計定義作如下修訂：“就批量生產的工業(yè)產品而言，憑借訓練、技術知識、

經驗及視覺感受而賦予材料、結構、構造、形態(tài)、色彩、表面加工以及裝飾以新的品質和規(guī)格，叫做工業(yè)設計。根據(jù)

當時具體情況，工業(yè)設計師應在上述工業(yè)產品全部側面或其中幾個方面進行工作，而且當需要工業(yè)設計師對包裝、宣

傳、展示、市場開發(fā)等問題的解決付出自己的技術知識和經驗以及視覺評價能力時，這也屬工業(yè)設計的范疇”。國際

工業(yè)設計協(xié)會又于2015年10月17日—18日在韓國光州召開的第29屆年度代表大會上，沿用近60年的“國際工業(yè)設計

協(xié)會（ICSID）”正式更名為“國際設計組織（WDO—World Design Organization)”宣布新的定義：“（工業(yè)）

設計旨在引導創(chuàng)新、促發(fā)商業(yè)成功及提供更好質量的生活，是一種將策略性解決問題的過程應用于產品、系統(tǒng)、服務

及體驗的設計活動。它是一種跨學科的專業(yè)，將創(chuàng)新、技術、商業(yè)、研究及消費者緊密聯(lián)系在一起，共同進行創(chuàng)造性

活動，并將需解決的問題，提出的解決方案，進行可視化，重新解構問題，并將其作為建立更好的產品、系統(tǒng)、服務

體驗或商業(yè)網絡的機會，提供新的價值以及競爭優(yōu)勢。（工業(yè)）設計是通過輸出物對社會、經濟、環(huán)境及倫理方面的

回應，旨在創(chuàng)造一個更好的世界”。新定義內涵，包括四個方面：（1）工業(yè)設計的主要特征是追求創(chuàng)新與變化；（2

）其核心競爭力是問題導向下的策略化的視覺和體驗解決方案；（3）從倚重產品（制造業(yè)）延伸到構建環(huán)境網絡的和

諧關系；（4）目的是追求更加和諧的品質生活與美好世界。定義體現(xiàn)了工業(yè)社會的核心價值觀：創(chuàng)新（求變）、理性、

效率、品質和社會群體合作，體現(xiàn)了工業(yè)設計自身的綜合性和復雜性。
可見工業(yè)設計應是明確目的下的構想與策劃，運用創(chuàng)造性思維將工業(yè)、科技、藝術、文化和經濟相融，主要的現(xiàn)代大工

業(yè)生產為載體的設計活動，是創(chuàng)造人們新的、健康的生產和生活方式，達到人與環(huán)境和諧的系統(tǒng)工程。工業(yè)設計離不開

工程設計，又區(qū)別于工程設計。因為工業(yè)設計產品的外型質量主要體現(xiàn)在產品形態(tài)形成過程中的使用功能性、文化性、

技術性和經濟性等諸因素的協(xié)調過程，是將外形質量達到內外統(tǒng)一。故以產品的機械功能為目的的機械設計、構成機械

功能的機構設計等工程設計活動，也是工業(yè)設計師重視和研究的問題。同時工程要素以外的人的因素、社會因素、經濟

因素以及美的因素等都是這一系統(tǒng)工程中應考慮的問題。工業(yè)設計的覆蓋范圍是以人們生活相關的產品設計為主，并向

室內外環(huán)境延伸的設計項目。工業(yè)設計師的任務應與消費者、企業(yè)家、工程師、生產者共同去合作從事設計事業(yè)。我們

不僅僅是設計產品本身，也不僅僅是滿足消費者起碼的需求為目的，也不是消費者要什么就設計生產什么。千萬不要忘

記，我們還有一個引領需求、創(chuàng)造需求和保護地球環(huán)境的責任。

其二、建立科學的工業(yè)設計系統(tǒng)框架結構是極其重要的決策

山東工藝美術學院工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)建初期，其辦學硬件、軟件條件較差，故建立科學的工業(yè)設計系統(tǒng)教學框架結構是極

其重要的決策，其內容主要包括工業(yè)設計教育思想，教學內容和設計方法等方面。高等工業(yè)設計教育思想，應在繼承和

發(fā)揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)精神的基礎上，緊密結合現(xiàn)代工業(yè)生產、現(xiàn)代科學技術、現(xiàn)代生活方式和現(xiàn)代審美觀念的實際，努

力拓寬和合理調整專業(yè)結構，大力開展設計的科學研究，逐步并加快實現(xiàn)教學、科研、設計、生產一體化，形成產教融

合，良性互動的人才培養(yǎng)模式。應理清工業(yè)設計與傳統(tǒng)手工藝在設計教育上的根本區(qū)別，其目的是培養(yǎng)具有現(xiàn)代設計思

想、現(xiàn)代設計技能和賦有開拓精神創(chuàng)造型的復合型人才，而不是純粹的“手工藝家”和“裝飾美術家”。科學合理而有

效的課程體系是實現(xiàn)教學目標的歸宿。應打破工業(yè)設計專業(yè)文理分科的格局，使產品設計、生活方式、審美取向融合為

一體。因此，開授課程的編列尤為重要。應根據(jù)工業(yè)設計專業(yè)的性質、特點，按照工業(yè)設計專業(yè)的知識結構、課程設置、

師資結構、實驗手段、圖書資料等硬、軟件條件擬定符合培養(yǎng)目標的教學計劃和教學大綱。

教學的主要目標是根據(jù)不同年級循序漸進實施的。即一年級重視設計基礎及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，稱之為“設計基礎”。二

年級重調查、分析、判斷及表達能力的培養(yǎng)，稱為“基礎設計”；三年級重計劃，發(fā)展及獨立研究能力的培養(yǎng)，稱之為

“專業(yè)設計”；四年級重系統(tǒng)、評論及分組研究能力的培養(yǎng)，稱之為“綜合研究”。

“他山之石，可以攻玉”，建專業(yè)初期為解決專業(yè)師資奇缺的問題，我們曾先后聘請原中央工藝美術學院鄭可，林福厚、

柳冠中教授，無錫輕工業(yè)學院張福昌、吳敬芳、許恩原教授、張福昌，西南師范大學任教的趙健教授，以及山東經濟干

部管理學院歧三元教授來系授課或舉辦學術講座。有關工科方面的課程還聘請相關研究所和生產廠家的工程技術人員授

課。隨時間推移，逐步引進和充實教師隊伍，滿足了教學需要。

其三、構建校企興效機制，推引校企協(xié)同育人，形成產教融合，良性互動的人才培養(yǎng)模式

我系先后與省內十余個著名生產企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，解決實驗與畢業(yè)設計的順利進行。

其四、開放式辦學，展開工業(yè)設計專業(yè)國際間學術交流與教學緊密結合
1985年4月我系先后邀請英國皇家設計協(xié)會顧問彼得·湯普遜博士來校舉辦有關現(xiàn)代設計的學術講座。同年12月邀請日

本筑波大學教授、日本構成協(xié)會會長朝倉直已教授來校作“構成——現(xiàn)代設計教育的根本”講座（此后還兩次在我校

舉辦全國構成教育研究班）。這兩次講座，在中國改革開放初期的山東，首次邀請國外著名設計專家舉辦高層次的學

術活動，有利推動了山東省設計教育工業(yè)的興起，也擴大了我們這所新建院校的影響。

其五、出版專業(yè)著作與教材開展學術研究

為解決初創(chuàng)期專業(yè)著作與專業(yè)教材的短缺，我系先后與無錫輕工業(yè)學院和山東美術出版社合作，組織編寫出版專著與

教材。如1995年10月與無錫輕工業(yè)學院合作出版了六本七冊“設計出叢書”，其中沈祝華二本專著《設計策劃》、

《設計過程與方法》。王延羽與張福昌合著《視覺傳達設計》，還有任仲全編著的《展示設計》，以及1999年8月沈

祝華編著的《產品設計》《展示設計》等系列教材。實現(xiàn)了學術理論研究與教書育人相結合的目的。其中部分著作獲

省級教學成果一等獎（集體）或省級哲學，社會科學優(yōu)秀成果一、二等獎。

其六、建立正常的教學秩序，管理是關鍵

“不以規(guī)矩，不能成方圓”（《孟子.離婁上》）。教學管理不是空話，“管”是責任，是約束、是限制，更是一種凝

聚力。“理”是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的科學方法。加強教學管理的目的是達到調動各方面積極性，以創(chuàng)造齊心協(xié)力、進取、

育人的教學氛圍，而實現(xiàn)教學計劃的總目標的保證。同時建立教學管理規(guī)范和教學管理流程。作為教學管理者應自律，

以身作則，心中有大志，有全局，有擔當雖是學科帶頭人，更是亦師亦友的同路人。尊重中青年教師的創(chuàng)造潛能，堅

持以學科整合，中青年教師的選拔培養(yǎng)，以提高師資的專業(yè)和學術水平。愛護學生，樹立正確的人生觀，激發(fā)其勤奮

學習報效祖國的決心不負偉大的時代。不斷優(yōu)化教學條件，打造校內教學平臺和校外實踐平臺。開展學術研究，總結

教學改革經驗，找出教學中存在問題，而對教學計劃和教學大綱的修正。同時做好建立健全教學檔案工作和對畢業(yè)生

培養(yǎng)質量的跟蹤調查等。

工業(yè)設計學院設計團隊圓滿完成2010年上海世博會山東館、2012年韓國的麗水世博會山東周、2017年阿斯塔納世博

會山東周、2018上合組織青島峰會、2018外交部山東全球推介活動等重要展陳設計與施工營運工作。

工業(yè)設計學院學生在國內外各項設計大賽中成績可喜，先后榮獲紅點設計“best of best獎”、IF國際設計競賽“新秀

獎”“光寶創(chuàng)新獎”設計創(chuàng)新組金獎Cnn Design News中國汽車設計大賽“最佳量產車型設計獎”及“最佳生態(tài)解決

方案獎”、上海電氣杯第十屆工業(yè)設計大賽金獎、韓國起亞汽車設計大賽最佳奢華設計獎、國際E級方程式賽車設計獎

設計銀獎、美國彈力方程式賽車國際設計錦標賽“最佳設計”等獎項。

編者問：有些人認為中國人缺少創(chuàng)造性思維，中國人只會制造而無中國設計。你對這些言論有何看法？

沈祝華教授： 只有國外敵對勢力和別有用心的人才會發(fā)出這種錯誤的言論。他們總想壓制中國的發(fā)展，因為他們害怕

中國強盛。中國自古以來就是一個具有創(chuàng)意的國家，據(jù)文字的記載中國文明史已逾五千年之久，當然這上下五千年的

文明史中當之無愧的包括中國的設計文化史，中國是歷史悠久的設計文明古國，中國的珍貴設計遺產是全人類設計文

明的淵源之一。遠的不講，光就“指南針”、“火藥”、“印刷術”和“造紙”這四項發(fā)明就足以讓外國人高看一眼。

馬克思就曾對中國四大發(fā)明傳入西方后的影響給予準確的評價：中國的四大發(fā)明是“資產階級發(fā)展的必要前提”（馬

克思.恩格斯全集第30卷.北京人民出版社，1998.3.8）我國古代在產品設計與設計技術上的成就斐然。如漢初就設計出

犁壁的農具鐵犁，漢武帝時趙過設計了可一次完成開溝、下種、覆土多功能的三角耬……如紡織機械的設計，由于五千

年前我國絲織物就問世了，西漢時期在紡紗機和紡織機的設計已屬上乘，生產出了高質量的棉、葛、麻、毛制品。元

代設計出水轉大紡車比歐洲早出四百余年。商周時期首創(chuàng)提花機，西漢時已設計出一百二十鑷提花機，宗代則設計出

更為先進的大型提花機。秦漢時期就發(fā)明了銅或鐵制的齒輪，這可是非常了不起的設計發(fā)明，試想如果沒有中國的齒

輪發(fā)明，英國第一次工業(yè)革命如何開展？我國西漢時期則設計出運用齒輪原理進行系統(tǒng)機械運動的指南車、記里鼓車。

魏晉時期設計了運用齒輪同時帶動多磨運動的“水轉連磨”。東漢張衡，運用齒輪運動原理設計了“水運渾天儀”，

此時還發(fā)明了機械鐘的關鍵部件——擒縱器。唐代僧人一行和梁令瓚共同設計了自動機械計時器，具有自動報時功能

。宋代蘇頌將觀測、表演、計時三功能結合設計出“水運儀象臺”，這一設計被國外學者稱為“歐洲中世紀天文鐘”

設計的直接祖先。更了不起的是元代有個叫郭守敬的人，發(fā)明了滾柱軸承，并運用于天文儀器的設計，1276年設計了

“簡儀”，其設計水平比西方領先了三個世紀，由此在天文學做出的杰出成就，1970年國際天文學會則將月亮背面的

環(huán)形山命名為“郭守敬山”。宋代設計出算盤是對人類計算工具作出的杰出貢獻，我認為算盤的設計也許可稱為現(xiàn)代

計算器的概念設計吧！唐代李皋設計的“明輪船”，是裝有連續(xù)運轉槳輪的槳輪船，比西方早出八百余年。唐代先人

發(fā)明了黑色火藥至北宋時期作出火器而用于戰(zhàn)事，同時還設計發(fā)明了火箭，使今日人類的航天事業(yè)成為現(xiàn)實。鑄造技

術在戰(zhàn)國時期就發(fā)明了泥范、鐵范和熔模，同期先人又在制銅器過程中發(fā)明了模印法的裝飾技藝，漢代發(fā)明了套版印

染工藝，宋代發(fā)明了疊燒陶瓷工藝，這些工藝的設計的批量生產乃至今日的工業(yè)設計可立下了不可抹煞的功勛。“中

國”一詞成為世界上“瓷”（china）的代名詞，可見中國瓷器在世界上的流傳和盛譽。中國的家具設計舉世公認，

當然首推中國設計的明式家具，其造型簡練舒展，精于選材，色澤柔潤、肌理絢麗，榫卯結構，精密堅實，金屬配飾，

點睛傳神。西方設計理論，同樣也得到中國明式家具設計“平素簡約”理論的啟示。

應該特別提出中國的文字圖形和傳統(tǒng)圖騰符號的設計價值。眾所周知，世界上所有原始繪畫文字均已成為拼音的音符

文字，唯有中國的漢字卻在原始繪畫文字基礎上演變成滲透深奧哲理的方塊文字，準確表達了中國“語位”，在形、

言、義上具有獨創(chuàng)的設計創(chuàng)造。如光明的明字，象形字為“明”，左為“月”，右為“窗”，表達“月照窗明”內涵，

后演變?yōu)?ldquo;明”。象形文“旦”，后演變?yōu)?ldquo;旦”表示日出地平線，構思巧妙至極。中國人很早就創(chuàng)造了圖形的“構

成”方法，如“龍圖騰”，以鹿角、牛嘴、羊須、蛇身、鷹爪構成創(chuàng)意圖形，象征宇宙精神。中國的“陰陽圖”的設

計，共用S形的共用線，巧妙分割將相同的正負形適合于圓形中，手法簡潔，傳達了中國古代陰陽二元化的宇宙觀，

象征萬物之起源……。上述中國設計創(chuàng)意范例，僅是我國浩瀚創(chuàng)意設計的一小部分，足以體現(xiàn)中國人的智慧的創(chuàng)造精

神。不要自己看不起自己，就連老外英國的科學史家李約瑟（Joseph Needham）就言“我們必須記住，在早些時

候，在中世紀時代中國的幾乎所有的科學領域內，從制圖學到化學爆炸物，都遙遙領先于西方，從我們的文明開始到

哥倫布時代，中國的科學技術常常為歐洲人望塵莫及。”

中國設計理論也為當今設計理論建設作出重大貢獻。作為中國學習設計的學子，必須讀通北宋沈括綜合天文、地理、

數(shù)學、化學、醫(yī)學等科學技術設計的專著《夢溪筆談》、北宋李誡有關建筑設計的專著《營造法式》以及《考工記》

與《天工開物》等著作。《考工記》可稱為中國最早的設計科學技術專著，約成書于公元前五世紀，書中總結出制

作優(yōu)質產品的四大設計原則——“天有時、地有氣、材為美、工有巧。合以四者，然后可以為良”，可稱為我國設

計制價的最早論述。《天工開物》是我國明代設計科學技術專著，初刊于崇禎十年（1637年）。共十八卷，分為三

編，全面記錄我國古代農業(yè)和手工業(yè)設計生產的技術和經驗，并附大量插圖，著者是宋應星。本書思考精華則為“

從天然界通過人工技巧開發(fā)出有用之物”。提倡的設計物應達到“巧奪天工，天人合一”設計理念。提出的“人工

表異”則是為人工通過勞動創(chuàng)造可設計出奇技奇物，并通過不斷創(chuàng)新設計而可推陳出新新的產品，體現(xiàn)了樸素的創(chuàng)

新思想。《考工記》與《天工開物》在世界科學史中占有極重要地位，是世界科技名著。十九世紀法國漢學家儒蓮

稱《天工開物》為“技術百科全書”，英國生物學家達爾文稱《天工開物》為“權威著作”，英國科學史家李約瑟

的巨著《中國科學技術史》中多次引用《考工記》的內容，并于1958年撰文《中國古代的輪和齒輪》，參加巴塞羅

那舉辦的第九屆國際科學史會議。中國的這些名著之所以得到世界的公認，給予至高評價，就在于這些著作對世界

科技和設計事業(yè)的巨大貢獻和對現(xiàn)代的指導意義。
近代，我國在設計理論研究方面尚有建樹的有陳之佛、梁思成、雷圭元、俞建華、田自秉等先生。如陳之佛先生的

名著《圖案法ABC》、雷圭元《新圖案的理論與作法》、俞建華《最新圖案法》、田自秉《中國工藝美術史》等。
這里，我們在回顧中國創(chuàng)造設計的歷程時，必須指出，在世界進入工業(yè)化時代則是從英國開始的第一次工業(yè)革命后，

已初步建立工業(yè)設計的理念。而我國卻長期處于封建、半封建半殖民地的社會中，當時國外列強肆意瓜分中國，國

內政府腐敗無能，閉關自守，經濟蕭條。新中國成立時，留給我們的是一窮二白，百業(yè)待興，工業(yè)基礎極其薄弱，

自然中國的工業(yè)設計事業(yè)遠遠落后于發(fā)達國家。在偉大的中國共產黨的英明領導下，帶領全國各族人民堅定不移走

中國特色的社會主義道路，堅持改革開放，建國70年來取得了輝煌成就。當今我國建立起來的工業(yè)體系已全部涵蓋

世界上的各工業(yè)門類，創(chuàng)新已成為中華民族的自覺追求，據(jù)世界知識產權組織2019年公布的數(shù)據(jù)，中國專利申請已

占世界專利申請的46.4%。進入新時代，科技創(chuàng)新日新月異，互聯(lián)網、大數(shù)據(jù)、人工智能等革新新科技集中爆發(fā)……

國家號召把創(chuàng)新作為引領發(fā)展的第一動力，把人才培養(yǎng)作為支撐發(fā)展的第一資源，把作為國家軟實力的工業(yè)設計提

升到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度而加以重視。
其實，我國系統(tǒng)引進工業(yè)設計理念是從1978年開始的，到今年（2019年）也有41年了。由此，我國逐步實現(xiàn)了從無

到有，從小到大的快速發(fā)展，我國政府始終高度重視工業(yè)設計的發(fā)展，從“十一五”“十二五”“十三五”經濟社

會發(fā)展綱要以及制造強國戰(zhàn)略均明確提出大力發(fā)展工業(yè)設計，并作為實施新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。現(xiàn)在，從工業(yè)

產品的設計制造質量到其服務信譽與推廣應用已取得的成果可以說是駿馬華章振奮人心的。中國的工業(yè)設計教育事業(yè)

培養(yǎng)形勢喜人，如今我國工業(yè)設計類的在校生和中國工業(yè)設計從業(yè)人員可說是世界第一。為此，各高校在新形勢下正

在總結辦學經驗和研發(fā)如何體現(xiàn)中國特色，如何利用“產教融合”平臺去探索完善協(xié)同和實踐教學機制，以構建多學

科交叉，融合培養(yǎng)交叉性、復合型設計人才也提到議事日程。

2019年是中國工業(yè)設計可持續(xù)發(fā)展具有開拓意義的一年。一是2019年10月18日—20日在山東煙臺國際博覽中心舉辦

了“2019世界工業(yè)設計大會”40個國家創(chuàng)新設計代表齊聚煙臺共同發(fā)起首個“世界設計產業(yè)組織”并聯(lián)合發(fā)布《設計

產業(yè)宣言》；同時國內外20家高校攜手“中國工業(yè)設計聯(lián)合創(chuàng)新大學”在煙臺成立，這是全球第一所以產教融合為特

色的創(chuàng)新大學，是助力人才培養(yǎng)、構建產業(yè)創(chuàng)新融合機制和模式的重大突破。二是2019年10月24日中華人民共和國

工業(yè)信息部等13部門以工信聯(lián)產【2019】218號發(fā)文“關于印發(fā)制造設計能力提升專項行動計劃（2019-2022年）”

通知，指出爭取用四年左右時間創(chuàng)建十個左右以設計服務為特色的服務型制造示范城市，發(fā)展壯大200家以上國家級

工業(yè)設計中心，打造設計創(chuàng)新骨干力量，引領工業(yè)設計發(fā)展趨勢。推廣工業(yè)設計“新工科”教育模式，創(chuàng)新設計人才

培養(yǎng)方式，并創(chuàng)建100個左右制造業(yè)設計培訓基地。

加油中國工業(yè)設計！

編者問： 山東工藝美術學院工業(yè)設計學院創(chuàng)建了36年，您對學院持續(xù)發(fā)展有何建議？

沈祝華教授：創(chuàng)建36年來成績斐然：1989年11月教學成果“開拓山東工業(yè)設計事業(yè)，填補山東工業(yè)設計教育空白”

先后獲得山東省首屆普通高等學校優(yōu)秀教學成果一等獎，首屆普通高等學校優(yōu)秀教學成果國家級優(yōu)秀教學成果獎。

1991年12月“工業(yè)設計教學管理科學策劃與完善”獲得山東省優(yōu)秀教學成果三等獎。1992年8月工業(yè)設計系獲得“

山東省普通高等學校教學管理先進集體”，沈祝華評為“山東省高校教學管理先進工作者”。2000年12月“形態(tài)設

計基礎教學的新框架”獲得山東省高等學校優(yōu)秀教學成果二等獎。2010年工業(yè)設計專業(yè)評為山東省高等學校品牌專

業(yè)。2011年工業(yè)設計學院被山東省經濟和信息化委員會評為“山東省工業(yè)設計實習基地”。2012年評為山東省名校

工程重點建設專業(yè)。2019年6月產品設計、工業(yè)設計、藝術與科技專業(yè)三個專業(yè)全部通過省教育廳審核評為山東省一

流本科專業(yè)。2019年9月人力資源和社會保障部、教育部聯(lián)合發(fā)文授予山東工藝美術學院工業(yè)設計學院“全國教育系

統(tǒng)先進集體”稱號。2019年10月山東工藝美術學院工業(yè)設計學院加入“中國工業(yè)設計聯(lián)合創(chuàng)新大學”在煙臺2019世

界設計大會上參與國內外20家著名高校和企業(yè)共同啟動儀式。

近年來工業(yè)設計學院進一步深化產教融合，推進校企合作，共建了校外實習基地17個，其中包括海爾集團、海信集團、

山東萬華集團、深圳市大疆創(chuàng)新科技有限公司、青島西海岸新區(qū)、濟南軋道交通集團等著名企業(yè)，校企共建工業(yè)設計

實驗室11所。